Référentiel de formation et modalités pédagogiques

•  Identifier les situations problématiques et à risques éthiques et déontologiques
•  Appliquer les règles déontologiques dans des circonstances définies
•  Représenter l'État dans différentes situations
•  Réagir et intervenir en toutes circonstances en faisant preuve d'exemplarité

•  Prendre la parole en public
•  Prendre la parole en public en anglais
•  Rédiger un communiqué de presse
•  Rédiger des éléments de langage
•  Élaborer et présenter un plan de communication
•  Rédiger un discours
•  Rédiger un texte professionnel en anglais

•  Accueillir un feedback
•  Solliciter de l'aide en cas de difficultés
•  Se connaître soi-même
•  Mobiliser et gérer son équipe et ses ressources personnelles pour tenir dans la durée
•  Maîtriser ses émotions

•  Conduire un entretien
•  Conduire une réunion
•  Donner un feedback
•  Savoir faire confiance, déléguer à ses collaborateurs et adapter son style managérial
•  Fixer des objectifs individuels et d'équipe
•  Gérer un conflit
•  Savoir donner du sens

•  Savoir écouter et reformuler
•  Adapter sa posture et sa communication face à ses interlocuteurs

•  Créer des dynamiques collectives
•  Utiliser les méthodes d'intelligence collective

•  Définir et s'inscrire dans une stratégie adéquate
•  Construire une proposition réaliste et efficiente
•  S'assurer de la faisabilité et de l'opérationnalisation des mesures

•  Prendre en compte, intégrer l'innovation dans ses propositions
•  Utiliser les méthodes d'innovation publique

•  Identifier les objectifs à atteindre
•  Traduire une stratégie en objectifs de performance et en objectif de service
•  Savoir planifier

•  Analyser son environnement
•  Intégrer l'incertitude dans sa prise de décision
•  Savoir prioriser
•  Intégrer l'urgence dans sa prise de décision

•  Construire un plan d'action
•  Intégrer la complexité dans son action
•  Animer un collectif autour d'un projet de transformation
•  Accompagner le changement

•  Mobiliser et favoriser l'expression des idées au sein de son équipe
•  Susciter et entretenir des coalitions d'acteurs plus ou moins formelles selon les besoins, concerter et coconstruire

•  Rédiger des notes et des documents stratégiques
•  Convaincre et défendre sa position
•  Analyser une commande

•  Appliquer les techniques et stratégies de négociation en fonction du contexte
•  Conduire une négociation

•  Mobiliser les acteurs et les moyens nécessaires
•  Conduire une étude d'opportunité et d'impact
•  Anticiper les impacts organisationnels
•  Identifier les partis prenantes

•  Faire adhérer au projet
•  Organiser le projet (échéances, reporting, etc.)
•  Manager l'équipe projet

•  Définir les objectifs d'évaluation, les indicateurs à utiliser et utiliser un questionnement évaluatif
•  Construire un indicateur et l'interpréter

•  Préparer et participer à des instances de dialogue social
•  Conduire un diagnostic RH

•  Préparer, négocier, exécuter un budget
•  Préparer un bilan financier
•  Identifier les besoins de financement et les traduire en éléments budgétaires

•  Rédiger un texte normatif
•  Rédiger un texte de "droit souple"
•  Traiter et suivre un contentieux

•  Participer à une cellule de crise
•  Identifier les éléments d'alerte
•  Anticiper et proposer un plan d'action

•  Identifier une connaissance scientifique
•  Analyser scientifiquement un phénomène complexe
•  Construire une argumentation scientifique

L’élève est au cœur de son acquisition des compétences et il est acteur de sa formation. Un engagement de chaque élève est attendu dans la conception et/ou l’animation d’au moins une séquence pédagogique.
 
Une pédagogie active est proposée, basée sur des mises en situations pratiques, des retours d’expériences et des échanges de bonnes pratiques valorisant notamment les expériences professionnelles des élèves et les expériences de stages.
 
Les enseignements sont assurés par des experts parmi lesquels un corps d’enseignants permanents.
 
La sensibilisation aux méthodes de la recherche scientifique est proposée selon des modalités variées et graduées : sensibilisation par des cas concrets de recherche, rédaction d’une note de recherche sur un enjeu de politique publique, etc.

Les enseignements reposent sur différents types de séquences :
 
•  des conférences, travaux pratiques et mise en situations en présentiel, e-learning, visites de terrain, dossiers de recherche, dossiers documentaires, fiches de synthèse... ;
 
•  des apports de contenus et de méthodes, contextualisés autour des thématiques relatives aux enjeux de l’action publique, visant à permettre l’acquisition des compétences du référentiel (notamment les modules du tronc commun) ;
 
•  des mises en situation visant à évaluer l’acquisition des compétences ;
 
•  des enseignements linguistiques ;
 
•  des activités physiques et sportives ;
 
•  une mission d’intérêt général effectuée auprès de publics spécifiques ;
 
•  une période de retour d’expérience au retour des stages ;
 
•  une immersion « souveraineté, commandement, cohésion » de 3 semaines organisées en lien avec le ministère des Armées et axée sur les valeurs, le leadership et la responsabilité ;
 
•  la rédaction d’une note de recherche sur l’action publique pour les élèves qui auront fait le choix de la majeure « mobilisation de la science dans la conduite de l'action publique ».